Evaluasi Belajar Mengajar Bahasa

EVALUASI BELAJAR MENGAJAR BAHASA   

Dosen Pengampu :

M. Bayu Firmansyah, M.Pd

Disusun Oleh :

Dewi Anta Sari

PBSI 2016 B (16188201044)

STKIP PGRI PASURUAN

Jl. Ki Hajar Dewantara No 27-29 Pasuruan

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2018/2019




EVALUASI BELAJAR MENGAJAR BAHASA

Dalam kegiatan evaluasi setidaknya ada dua kegiatan, yaitu mengukur dan evaluasi. Evaluasi yang pertama merupakan kegiatan yang bersifat kuantitatif, sedangkan yang kedua merupakan kegiatan yang bersifat kualitatif. 

1. Tes

   Tes adalah suatu alat yang digunakan oleh pengajar untuk memperoleh informasi tentang keberhasilan peserta didik dalam memahami suatu materi yang telah diberikan oleh pengajar. 

2. Tujuan 

       Menurut Harris (1968) tujuan tes secara umum adalah sebagai berikut: (1) untuk menentukan kesiapan program pembelajaran, (2) untuk mengklasifikasi atau menempatkan peserta didik pada kelas bahasa, (3) untuk mendiagnosis kekurangan dan kelebihan yang ada pada peserta didik, (4) untuk mengukur prestasi peserta didik, (5) untuk mengevaluasi efektivitas pembelajaran. 

3. Kategori Tes 

    1) Proficiency 

      Digunakan untuk mengukur kompetensi umum bahasa kedua yang dimiliki oleh seseorang tanpa mengikuti kurikulum khusus atau belajar secara formal.

    2) Placement (tes penempatan) 

      Digunakan untuk menempatkan peserta didik pada tahap atau tingkat tertentu dalam program pengajaran sesuai dengan kemampuan yang mereka miliki. 

     3) Diagnosis 

  Digunakan untuk mengetahui atau  mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan peserta didik sehingga pengajar bisa memberikan program pengajaran berikutnya. 

     4) Achievement 

  Digunakan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik memahami suatu materi yang telah diberikan. 

4.Analisis Hasil Tes 

   a) Criterion-Referenced Test (tes yang mengukur performansi peserta didik berdasarkan standar atau kriteria tertentu yang telah disepakati atau ditentukan). 

   b)  Norm-Referenced Test (tes yang mengukur performansi peserta didik atau kelompok peserta didik tertentu dibandingkan dengan peserta didik lain yang dijadikan sebagai norma).

5. Perbedaan antara CRT/ PAN/ Norma Absolut dengan NRT/ PAP/ Norma Relatif

    Perbedaan antara Keduanya terletak pada pembanding dari skor mentah yang diperoleh peserta didik.  CRT/PAN membandingkan skor mentah dengan norma/kriteria tertentu yang ditetapkan oleh pengajar atau pemberi tes, sedangkan NRT/PAP/Norma relatif membandingkan skor mentah dengan skor standar yang dijadikan sebagai patokan/acuan.

6. Uji Validitas, Reliabilitas, dan Signifikansi 

    Uji  validitas dilakukan untuk mengetahui tingkat kesahihan instrumen yang digunakan. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkapkan data dari variabel-variabel yang diteliti secara tepat. Rumusnya

Reliabilitas mengandung pengertian bahwa suatu instrumen dapat dipercaya untuk digunakan sebagai pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik.

Pemakaian uji signifikansi ini ditujukan untuk membuat perbandingan yang dapat ditafsirkan. Selain itu, uji signifikansi ini memungkinkan peneliti untuk mengambil keputusan apakah perbedaan yang timbul memang diharapkan atau tidak menurut ukuran sampel tertentu. 

7. Analisis Butir Soal Esai 

   Untuk tes yang berbentuk esai, perhitungan indeks tingkat kesulitan dan indeks daya beda dipergunakan rumus sebagai berikut: 

   

DAFTAR PUSTAKA 

Iskandarwassid & Dadang Sunendar. 2016. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.